Zümi kokárdája

     Iskolánkban kiemelkedő jeles nap a március 15. Kisiskolásainkat próbáljuk változatos tevékenységekkel bevonni az ünnepi rendezvénysorozatban. A mi osztályunkban mindig projektnap van.

    A Mókás tanítás oktatási honlap ötletére építettük a napot, mesével próbáltuk közelebb hozni a gyerekekhez a történelmi eseményt. https://mokastanitas.hu/blog/elolvasom/marcius-15-jatekos-tortenelem-30

Hogy megértsék az idegen nyelven beszélő császárt - pantomímmel mutatott szavakat kellett kitalálniuk. A növekvő tömeget drámajátékkal jelenítettük meg. Képekkel szemléltettem a huszárok egyenruháját. Természetesen elhangzott a 12 pont, s mi is megírtuk a saját 12 pontunkat. 


Énekeltünk, az egri iskolások által dúdolt éneket felismertük, majd mi is dúdoltunk nekik egy másikat. 

A kokárda szót több módon építettük be a gyerekek szókincsébe: élő kokárdát alkottunk az udvaron. 


Kokárdát színeztünk és vágtunk, melyet harmadikos iskolatársaink a városi ünnepségen osztottak ki: 



 Zümi is kokárdát rejtett el a pályán. 

A gyerekek párban dolgoztak. Előre megbeszéltük, melyik puzzledarab kié lesz. Majd a padlórobot a kokárdarészlethez érkezett, akkor felvehették, az okostáblán kivetítve látták az egész, de megvonalazott képet, így könnyebben tudták kirakni a mi kokárdánkat. 
Ilyen lett: 




Megjegyzések

Megjegyzés küldése

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

Repülj, méhecske! - hogyan lett egy hobbiból képzés?

Kép
          Az első szikra:     Amikor 2016-ban Fári János robotcsámborgásának helyszíne volt az iskolánk,  elképzelhetetlennek tűnt, hogy én valaha robotozást tanítok...a férjemmel. János számos robotot hozott, ismeretlen nevekkel, számos gombbal, funkcióval...Vagányság!     A kezdetek:    Felszegi Melinda, Juhos Helga és Molnár (Deák) Márta kolléganőimmel ötször nekiugrottunk a Digitális Témahétnek. Szerencsénkre, kétszer megnyertük a külhoni iskolák kategóriát. A nyereményünkből lettek a robotok és a pályák. Ezzel új utak nyíltak előttünk, hiszen már nem hivatkozhattunk az eszközhiányra 😁.      A  robotok elvarázsoltak, de folyamatosan ott volt a szorongás, hogy nem tudok eleget. Sokat gondolkoztam, hogy jól csináljuk-e, hogy eléggé megalapozott módszertanilag. Minél többször vettük elő őket, annyiszor láttuk, hogy a gyerekeket mennyire motiválja. Láttam, hogy nem zavarja őket, ha bizonytal...
További információk

Hogyan tanuljunk másképp? vs. Ugye szerettek lógni?

Kép
     A román közoktatás egyik legmegosztóbb témája az Iskola másképp hét. Tanulási lehetőség vagy fölösleges időtöltés? Pénznyelő gépezet vagy új tapasztalatok megélése? Ezen tengelyek mentén számtalan árnyalata lehet a véleményeknek, szakpolitikustól, igazgatóktól, pedagógusokig, diákokig és szülőkig mindenkinek. A címben szereplő második kérdés sajnos elhangzott vezető pozícióban levő pedagógustól, amikor nem formális tanulási helyzetről volt szó.      Iskolánk tanítói a lehetőségeket keresik minden ilyen jellegű héten, hiszen a mindennapokban is élményszerű, pozitív és motiváló tanulási helyzeteket teremtenek. Mivel a csapatépítés is egyik kulcsfontosságú célunk, igyekszünk a tematikus heteket (Zöld hét, Iskola másként) közösen tervezni és megtartani.      Hétfőn az aulában levő tündérnek a ruháját dekoráltuk téli mintával. Minden gyereknek egy munkája felkerült a tündér szoknyájára- lekerültek az őszi faleveleink. Büszkén tekintenek napon...
További információk

Márton-napi játékok- robottal és nemcsak

Kép
       Iskolánkban, a szamosújvári Kemény Zsigmond Elméleti Líceumban, hagyománnyá vált a Márton-nap megünneplése melyet idén is az Erdélyi Szent Márton Központ Egyesülettel partnerségben szerveztünk meg.      Reggel az aulában köszöntötte a gyerekeket, Felszegi Melinda tanítónő, aki a rendezvény főszervezője volt. Hat csoportban zajlott a forgószínpad, a gyerekeket véletlenszerűen csoportosították, hiszen ezek az alkalmaknak nagyon jó a közösségfejlesztő erejük. Felszegi Melinda az aulában várta a gyerekeket, ahol a jeles napról mesélt, bemutatta a libatollal való írást, a tollseprűt, de a nap fénypontját mégis a libapár jelentette, melyeket élőben meg lehetett figyelni.      A sószobában Biris-Módi Erika tanítónő olvasott népszokásokat, hiedelmeket, melyeket meg is beszéltek a gyerekekkel. Filep Ildikó és Farkas Zsuzsa tanítónők kukoricás, libás mozgásos játékokat játszottak a csoportokkal. Juhos Helga tanítónő mondókázott, ritmi...
További információk